給還在思考ABA的家長一些話

雖然在第一次評估時「海莉老師也會醜話說在前」，但這邊先放上一些內容，

如果家長不能接受，就可以不用諮詢了😅

（因為維護專業品質，涉及專業內容及諮詢都海莉老師自己回覆，

為了降低一些不必要的回覆作業時間，所以發布了這篇文章）

ABA中會接到的ASD個案範圍其實很廣 （不是說光譜類型很廣），而是特質程度很廣。

更簡單理解的說法是：從特質，疑似，中度到重度都有。

（不要說只會教重度啦😂單純是因為真正會教中重度的各類治療師本來就不多。）

《先處理行為問題，才能學習知識》

不處理好行為問題，海莉老師也不會再繼續往下教認知，因為小孩不會有什麼大進步。

事實上，撇除會不會教中重度ASD，想不想教更是重點。

即使治療師會做這類的個案，但能做輕鬆的，誰要去和小孩搏鬥每天帶傷流血？

除非價格多了「好幾倍」可能有機會改變老師的內心，但如果碰上一些因素也是會被拒絕的。

應用行為分析作為 行為學派，海莉老師個人是不能接受「ABA老師不會行為問題處理」。

行為問題從小的：扯話題、碎唸、一直笑、裝傻、尿遁，

到大的：抓打人、直接原地尿尿、玩尿、掐人脖子、砸壞電器傢俱，《都必須要會》！！

**會做這種行為處理 ，並不代表老師喜歡**

大處理的手段一不小心就被告了好嗎🙄要不是因為需要，老師們也不想。

即使只是中重度也「可以不用」拿出這些手段，所以使用哪種策略「看個案」。

能靠說的誰去和個案搏鬥？很累好嘛

但問題就是「你說了沒用」～

說了不用再替孩子找藉口，沒那麼多「可是」，

行為是來自學習，行為不好就是沒有學到好的。

如果你希望孩子被鼓勵到會、被說服到會照做，

不覺得需要採取一些手段、半逼迫到甚至強制手段（多逼迫多強制須視個案而定）。

那適合找其他治療或輔導系統、自己下場來慢慢耗時間也可以。

ABA確實目標性很強很強，沒可以看出來的進步就是介入失敗。

在這裏海莉老師不想多說什麼ABA也有其他鼓勵方式、正向行為支持也是一個配合手段，

因為這本身就涵蓋在內，而這不是爭議內容無需提到。

且鼓勵再多，無法更改行為就是不行，得搭配其他方式。

😑流血、傷口一堆，奮鬥好幾個月才把個案攻擊人的反抗行為改掉，願意配和上課。

然後未來的其他治療師覺得「幹嘛上ABA, 小孩很乖」之類的， 呵呵呵呵...聽聽就生氣….

好在目前海莉老師這邊沒有聽到這樣的，不然會氣到拒絕所有有攻擊性的小孩吧（只能安慰同行她教得很好）

Ps.

基於老師們的安全問題，一但進入小學我們不收了🙂‍↔️

以前海莉老師會收到小一，但現在要提前一年！

要升小一的暑假才臨時抱佛腳，覺得該處理行為問題的，海莉老師這邊要拒絕個別課了❌

行為問題一直都有，只是看家長什麼時候願意「正式面對且狠下心」來處理。